“深耕教研，廿载初心未改；聚力课改，赋能教师成长。”为紧跟新时代教育发展步伐，深入理解新课标、新课程的精神内核，广泛汲取区域教研的先进经验，近日，教师教育学院名师讲坛第六季第一讲开讲，本期特邀衢州市教育局教研室教研员裴云姣作题为《“践行‘四新’理念，争做‘四有’新人”》的专题分享，为教院小学教育专业2025级硕士研究生带来一场关于课程改革与专业发展的深度分享，活动由余小红教授主持。 

廿载教研润物无声，

深耕课改笃行致远

教材编研，书不尽深耕细作；区域引领，道不尽匠心传承。讲座开始，裴云姣以生动的案例开场，介绍了她多年来深耕的教研领域。从北师大版小学数学教材的编写审读，到衢州地区数学教育体系的构建，她用丰富的实践经历，展现了教研员作为“幕后导演”的独特价值。她将自身成长与区域课改深度融合，凝练出“四新领航、三改赋能、一以贯之”的核心思路，清晰呈现了其教研理念与实践路径。

“四新”领航，

点亮课程改革之灯

谈及新时代教育改革的方向，裴云姣在“新课标、新课程、新实践”的基础上，结合区域教育实际，创造性提出“新成长”，形成了“四新”理念。她指出，新课改背景下，教师的专业成长是核心命题，唯有持续成长才能紧跟教育发展步伐。她结合自身参与教材编写、指导区域教学的经历，强调教师必须具备深刻的课标解读能力与命题设计能力，以此落实育人目标，培育学生正确的价值观、必备品格和关键能力。

“三改”赋能，

铺就教师成长之路

裴云姣以“改课堂、改评价、改技术”为路径，系统阐释教师专业发展的实践方向。在“改课堂”上，她以“圆柱与圆锥”大单元教学为例，展示了如何通过结构化设计、动手操作和跨学科融合，让核心素养在课堂落地生根；在“改评价”上，她分享了情境化、生活化、跨学科的命题创新，让评价本身成为育人过程；在“改技术”上，她前瞻性地介绍了人工智能赋能下的课堂教学，强调技术应服务于思维的可视化与过程的显性化，让教学更精准、更高效。

一以贯之，

铸就课程之魂

裴云姣强调，课程改革的核心，是从“学科本位”走向“素养本位”的转变，跨学科融合与文化素养培育是关键支撑。新课标背景下，课程不再局限于单一知识体系，而是通过整合不同学科资源，构建更加开放、关联和综合的学习结构，使学生在整体性学习中提升理解世界与解决问题的能力。同时，课程还肩负着培育文化认同与国际视野的使命，引导学生在多元文化背景中形成理性判断与价值自觉。由此可见，课程之“魂”不仅在于知识体系的重构，更在于以人为中心，将跨学科视野与文化素养有机融入教学全过程，推动学生实现全面而有深度的发展。

理念引领课堂转型，

实践赋能教师成长

裴云姣指出，新课标背景下，课程改革与教师专业发展相辅相成。教师只有不断学习与反思，才能适应新时代教育发展的要求。通过对课堂形态、评价方式与技术应用的整体变革，推动教学从知识传授转向素养培育，依托大单元设计中实践探究、真实情境，引导学生在“做中学、思中悟”；借助跨学科评价与数字技术，让学习过程更加可视化、教学反馈更加精准，从而不断提升课堂教学的质量与效率。

总体而言，课程改革不仅是教学方式的更新，更是以核心素养为导向的教育理念转型，其核心在于通过系统化的课程设计与实践探索，实现学生全面发展与教师专业成长的协同推进。

互动问答

在互动环节，同学们聚焦理念如何转化为具体教学行为与裴云姣老师进行交流。针对“如何引导学生想到用直角三角形旋转得到圆锥”的疑问，裴老师强调了提供多样材料、鼓励探究的价值。对于跨学科教学，她指出这已成为当前课程与命题设计的明确导向，旨在通过真实情境帮助学生形成更全面的认知。同学们也分享感悟，认为讲座启示他们未来教学应重视“做数学”的体验过程，并不断拓宽自身视野，学会用数学眼光连接真实世界。

本次讲坛不仅是一次理念分享，更为在场的未来教师们勾勒出清晰的成长画像。在素养导向的教育新时代，教师必须成为终身学习者，通过持续反思与实践，完成从知识传授者到“学习设计师”的角色转变。