《诗意语文，诗意人生》

浏览:111次发布日期:2011年04月25日

    假如你有两块面包，你的有一块去换一朵水仙花
                                              ——题记
    诗意语文不是一个名词，而是一个动词。诗意语文永远走在路上，永远在路上行走。作为一名语文教育事业的师范生，我觉得每个人都应该再现语文的诗意性，来创造诗意人生。
    学者谭维智认为：“教学不是工艺，而是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。”而对于语文来说，它的生命是诗意的。《语文课程标准》告诉我们：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本点。”往往一个汉字就展示了一个世界，每个汉字都充满感情的诉说着生活的脸，它是多么神奇，多么的富有诗意！如《江雪》中的“钓”，这里的“钓”是一种独善其身的宣告，一种静观其变的智慧，一种与世无争的舒坦自然。一个“钓”字承载着多少中华文化的基因。前几天听了浙江省衢州市实验学校的严丽萍老师的讲座后，可谓是受益匪浅，淡定生动的语言表达能力，沉着大方的言谈举止，无不让我们感受到语文老师的魅力和诗意。严老师在讲到小学低年级教材中的一篇《丑小鸭》一课的教学时，她有独到的见解，她以一种独特的方式导入课文——讲故事，以一种童真的声音演绎着她的情感，她自己也说：“学生快乐，我就快乐！”课后有人问她何以保持一颗童心，她只用了简单明了的四个字“装疯卖傻”。是啊，诗意的语文需要有诗意的感情投入。鲁迅先生说：“语言有三美：意美以感人，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”充分运用语文的意美，音美，形美，精心设计充满诗意和生命力的导语，融合人文关怀提示语，浸润着诗情画意的过渡语，散文化，诗化地教师用语，融情于言，这或许是严老师教学的灵魂所在。
    “数学老师一天线，语文老师一片天。”这是周老师对我们的告诫，作为语文老师，你不仅要拥有渊博的学科专业知识，而且要具有相当强的表演能力，在讲台上，你就是一位手舞蹈的表演家。诗意语文的首要任务是倾听学生的思想，情感和意志，诗意语文追求的学习氛围是自由的，双方的。教师在劳动过程中也享受着诗意；和学生一样，心理上和生活上得到满足，这是我在暑期家教时得到的最难的最宝贵的体验。
    诗意的境界，是一种“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的境界，是一种“采菊东篱下，悠然见南山”的高峰体验。诗意的人生，是一种“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的豁达人生，“你是快乐的，我是幸福的。”是一个教师永远追求的教育境界，语文是富有感染力的学科，如果说一个语文老师没有丰富的情感，没有优美的语言，没有应变的智慧，怎能驾驭课堂，怎能让孩子喜欢语文。听了严老师的讲座让我们都明白了：一个好的语文老师应该让学生感到的是一种精神的享受，包括外表，体态，眼神，笑脸，手势，语言……都能给学生以心灵的震撼。
    王崧舟老师说过：“我有一个梦，让语文教育成为生命的诗意存在。”是啊，这是生命和生命的交融，诗意语文，诗意人生！